教育子女的經驗分享

教育本身不是一門絕對科學，不同於物理和數學，它是一項人類工程。主角是一個又一個未成長的小朋友，雖然他們的具體結構都大致相同，不過因為有思考的存在，每一個人都是一個獨立個體，有他們各自的國度。

因為社會急劇發展和人口數量增加，每一個國家都希望有效地運用有限的資源培訓下一代，儘快投入經濟生產。政府的教育方針就正正是服務社會的經濟發展，在此大前題下，公共教育系統需要大規模大批量製成一代又一代的畢業生供應市場。

明乎此，我們可以知道公共教育的局限性，瞭解它不足的地方，針對這情況，作為父母的我們，定當需要擔負積極的角色，不能將所有教育責任全推給學校。在以往一貫的社會討論中，大部分人祗將教育成敗繫於學校和老師方面，他們大都忽略了家庭和父母的角色和責任。

但父母並不是受過訓練的教育工作者，他們又如何擔當教育子女的工作。要繼續討論下去，我們首先要確定教育的內涵，或何謂之教育。傳遞知識和教授技能，當然是教育之最大任務，在這裡不再詳談。教育的再深層關於思想和思考的發展，就關係到兒童的週遭環境任何一環。父母是兒童最親近的成年人，他們的行為直接連繫住兒童心智成長歷程中。

父母雖不是教育工作者，但他們在日常生活中都最有條件教導兒童如何生活，如何處理日常事務，如何判斷事物的價值觀，如何看待這個世界，如何面對這個急速轉變的社會。簡單來說，父母的日常行為，就是孩子學習的榜樣。

生活教育是孩子心智最重要的一環，比起技能和知識的學習，更能影響孩子成長以後的生活模式。不過大部份年輕家長都不瞭解生活教育的重要性，祇將全副精神和大部分資源，放在培訓兒童技巧和知識能力。結果是我們的年青人，雖具有高等學歷，但缺乏生活方面最基本的判斷能力。

如何教導孩子怎樣處理生活，最基本的態度就是“信任”他們和培訓他們擁有“責任”感，祇有孩子能得到信任和有機會盡責任，他們才可以學習如何判斷,識得怎樣去取捨生活中的一切事務。給予孩子思想自由，可以令他們以多角度看週邊事情，從而進行反覆思考，跟著可以建立一套完整的人生或生活價值觀。

“信任”　“責任”　和“思想自由”是生活教育的最基本手段，在實行這套方式之前，父母亦要同時建立相關的“行為紀律”模式，成立一個雛型的社會秩序，方便管理孩子的生活。我們要接受一個事實，人本性是傾向逸樂，喜歡不勞而獲，這和學習的模式有相互的矛盾。沒有行為紀律和家庭權威或秩序，孩子不能學習何謂責任，沒有最基本的責任感，他們沒有能力學習如何處理事務，如長此下去，孩子成長之後的生活會有很大問題。

細觀現時社會的年青人，有很多都缺乏家庭教育或簡稱“家教”，雖然他們大多都擁有高等學歷，但不能處理生活上的問題。正正是他們的父母忘記了“信任”和“責任”，祇“放任”子女的行為，沒有為他們建立行為紀律。另一方面，他們的父母在多方面管束孩子的思想，硬將自己的價值觀和思考方式緊緊地套在孩子腦中，令他們的下一代失去思想自由和價值判斷的機會。大家可以看到很多年青人看事物的角度都非常單一和缺乏深度。

執筆至此，我非常慶幸自己和妻子能將“信任”，“責任”和“思想自由”給予我們的女兒，又因為妻子能嚴格執行生活紀律，兩個女兒都知道如何學習管理自己，令他們有更多機會認識這個世界。